Este autor propone la utilización de los métodos de ingeniería en la resolución de problemas técnicos para el tratamiento de problemas complejos en las organizaciones. La primera parte del libro es un estudio retrospectivo que cubre 30 años del pensamiento sistémico.

Este autor aborda la idea de enseñar a los docentes a pensar en el aprendizaje para hacer de la enseñanza de una habilidad de pensar un objetivo educacional para los estudiantes.

Este libro presenta los hallazgos de la investigación sobre el uso de tecnología para soportar el aprendizaje y el razonamiento en contextos de aprendizajes colaborativos.

El autor inscribe una propuesta de ontología del lenguaje en el desafío filosófico de poner en cuestión la interpretación del fenómeno humano. Se plantea el potencial transformador de la acción humana y el papel de la narrativa en los procesos del devenir y las transformaciones humanas.

Los autores proponen la idea de una escuela que aprende por que la escuela puede ser recreada y renovada mediante una orientación hacia el aprendizaje y no por regulación o mandato. Esta idea está enmarcada en las obras de estos autores en el tema de la «Quinta Disciplina» sobre el aprendizaje organizacional.

Esta autora llama la atención y plantea la exploración sobre el tema del desarrollo intelectual relacionado con los procesos de investigación de diferentes disciplinas en el caso de estudiantes universitarios. Explora los procesos de aprendizaje y de pensamiento, asi como las formas de cultivar estos procesos.

Los autores presentan una serie de discusiones sobe la naturaleza y los procesos del aprendizaje, que han emergido de diferentes dominios como la antropología, la neurología, la sociología, las matemáticas, la psicología, las ciencias de la computación, los estudios sobre cultura, la ecología y la biología.

La práctica educativa ha pasado por cuatro momentos cruciales: la educación estandarizada, la educación auténtica, la educación para la ciudadanía democrática y la educación para la sustentabilidad sistemática. Cada momento ha traído su vocabulario propio y se ha usado para diferentes propósitos. Estos autores exploran la reestructuración de la enseñanza-aprendizaje derivada de las creencias y prácticas de estos cuatro momentos.

El autor elabora el concepto de la enseñanza a partir de ocho estructuras de pensamiento desarrolladas a lo largo de la historia en las culturas occidentales.

Este libro explora las contribuciones del pensamiento complejo en la educación y la investigación educativa.

Estos autores ilustran un amplio espectro de técnicas y metodologías de diseño instruccional para trabajar en salones de clase complejos de educación básica, media y media-superior.

Las redes computacionales han tenido influencia en las formas de colectividad y han impactado en el sentido de la realidad. Esta evolución tecnológica sirve de telón de fondo para una civilización emergente. El autor explica qué es la virtualización y en qué contribuye a la invención de lo humano.

Este libro trata las implicaciones del constructivismo en la práctica del diseño instruccional en la era de la información.

Estos autores presentan estudios de caso acerca de cómo los educadores pueden evaluar y resolver problemas de aprendizaje mediante el enriquecimiento de sus experiencias de enseñanza.

Muchas veces en las instituciones educativas se dirigen los esfuerzos hacia los recursos tecnológicos de la educación a distancia y se descuidan los objetivos de enseñanza. Este libro muestra cómo ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de indagación, resolución de problemas, pensamiento crítico y gestión del conocimiento con herramientas de colaboración vía web.

La tecnología de la comunicación mediada por computadora tiene un efecto profundo en la educación. Estos autores tratan exhaustivamente el diseño e implementación de redes de aprendizaje, así como los roles de maestros y estudiantes. Se discute la tecnología de gestión de contenidos como paradigma de educación del siglo XXI.

Estos autores intentan acercar a los profesores puntos básicos del pensamiento y la investigación educativa sobre los problemas fundamentales de la práctica de la enseñanza. Se analizan y discuten ampliamente los enfoques didácticos, los procesos de enseñanza-aprendizaje, los modelos para intervenir en la vida del aula, los contenidos de la enseñanza, el diseño de los currículos y la figura del profesor/a.

Existe la creencia común de que los alumnos cada vez saben menos. Este autor presenta algunas ideas nuevas sobre el aprendizaje desde una perspectiva cognitiva para alcanzar las condiciones de un aprendizaje eficaz.

Estos autores establecen un puente entre la teoría y la práctica en el desarrollo del currículo de una manera sistemática y realista.

Estos autores ofrecen un marco de trabajo para el diseño de la enseñanza dirigido a la comprensión que comienza con la definición de lo que queremos que los estudiantes sean capaces de hacer y avanza hacia la evidencia aceptable del aprendizaje.

Este manual acompaña al libro: «Understanding by Design» y ofrece plantillas de planificación de la enseñanza para el diseño de unidades de aprendizaje y cursos.

En la era global de la información digitalizada, el acceso al conocimiento es fácil, inmediato y económico, pero la era digital requiere aprendizajes de orden superior que ayuden a vivir en la incertidumbre y la complejidad. Este autor ofrece una reflexión y explica lo que es aprender a educarse en el complejo contexto contemporáneo.